澎湃特約評論員 土土絨
最近，北京大學教育學院副教授林小英在一期訪談節目中的言論，引發了廣泛争議，相關視訊在朋友圈裡刷屏。
在這期節目中，當一名學生問“國内教育是否真的太卷了”，林小英毫不猶豫地回答：“就是。”她還對目前的教育提出了一系列問題。比如：“現在的教育系統似乎隻為升學做預備。”“當人吃飽了穿暖了，重要的能力其實是玩。”“如果你一生做的所有事情都隻是為了謀生，你這一生就是個苦役。”
實際上，這些觀點并不是一時興起的雞湯，作為一名教育研究者，林小英對教育有着長期而深入的思考。去年那本反思基礎教育管理體制的《縣中的孩子：中國縣域教育生态》，集中表達了她對教育的思考，讓她火出了圈。
《縣中的孩子》，林小英著
然而，令人驚訝的是，輿論場上對她的态度卻極度撕裂。許多家長在看完節目之後表示深深共鳴，“看得淚流滿面……”“發人深省！”“希望更多教育管理者看到這樣的反思。”但另一些網友卻表示強烈反對甚至憤怒：“站着說話不腰疼”“自己上了車子，就叫下邊的不要再擠了！”“應試教育的成功者，要截斷這條上升之路嗎？”
為什麼一種觀點能引發如此截然相反的兩種态度？仔細想想，或許并不奇怪。中國小生的學習之苦，可以說是有目共睹。就像在這期節目中，一名學生自我剖析的：“苦讀12年，我的想法竟然是‘坐牢生涯’終于要結束了。”這并不是個例，從一組資料可以看出端倪，大陸學生群體的夜間睡眠時間整體上不足8個小時，兒童青少年總體近視率為52.7%……在基礎教育階段，學生們就被抛入過于激烈的競争中，由此又衍生出一系列問題。他們甚至覺得，“隻有優秀的人才配得上更好的生活。”“如果你學曆不高的話，你就沒有未來，這一輩子就完了。”
學生學得辛苦，家長看得心疼。是以，反對教育内卷，提倡教育減負，是源于人性的最樸素的情感，是對教育現實不滿的一種表達。這樣的訴求值得關注，也确實反映了當下教育的重要問題。
但是，為什麼還有那麼多人反對“反内卷”呢？在這部分人看來，聯考仍是當今社會最為公平的選拔方式，一個孩子，特别是底層的孩子要想出人頭地，最好的途徑仍然是通過埋頭苦讀考上一所好大學。就像張桂梅在一次訪談中所說的：“人家說做題對孩子不好，但我們也沒辦法，隻有這一個辦法。” 這是面對現實，而選擇适應現實。
你不能簡單地判斷誰對誰錯，是積極地參與内卷，還是大聲疾呼反對内卷？這兩種态度都具有廣泛的代表性。在同一期節目中，當許知遠建議一名英語老師讓學生多看美劇，多看電影時，老師立刻贊同地說：“确實是這樣子，人本來就該是這樣子。”但短暫地頓了一下，又委婉地表示：“但是資源有限，時間也有限。”可見，不僅家長糾結，教師群體也糾結，整個社會都處于一種巨大的沖突當中。
當然，也要說明的是，林小英并不是簡單地反内卷，實際上，她更多是認為目前教育單一的評價體系，遮蔽了孩子們身上多元的價值和個體需求，這是對教育本質的扭曲。教育應該尊重每個人的特點，要為孩子們提供多元的出口，“每個人都是獨一無二的個體，都能開出一朵花來”。
更為關鍵的問題是，當下社會的經濟環境、上升路徑也在發生微妙變化，特别是當下聯考越來越難完全重制30年前的“知識改變命運”的“功利主義”的承諾。雖然上大學，上好的學校，依然暗含着個人成功的許諾，但是，事實上當下的就業環境、職業發展路徑，已經和30年前并不是一回事。那麼，是不是還要重複聯考的“卷”？“卷”的意義又在哪裡？
正像從林小英的研究中所引出的結論，當下聯考應試教育已經從考生的個人奮鬥，轉向學校之間的“經濟資源争奪”：學校借着聯考成績、錄取率獲得優績排名，得到更多的政府經濟投入。而這種“教育”的鼓勵閉環裡，并沒有學生，更沒有“人”。此外，當中國人口紅利漸漸消失，那麼，未來的孩子有沒有可能擁有一個更寬松的就業、發展環境，而不是延續“狼性十足”的競争？
批評林小英的很多家長，可能堅持聯考是“最最形式公平”的，但是如果整個宏觀環境發生了改變，聯考及應試的意義也将被重估。林小英無疑抛出了很有震撼力的問題（雖然并不是答案）：内卷不是教育本身，如果内卷的效益在降低，那麼教育有沒有其他的樣子？
本期編輯 邢潭