能夠提前學習國小的孩子,隻是父母有足夠的雞娃特性,或者周邊有很強的雞娃氛圍,與孩子是否聰慧無關。能夠提前學習國中的孩子,雞娃與學霸并存,前者是更高的投入度,多學習幾遍彌補思維能力不足,後者則是思維能力超越同齡人,學有餘力展現。能夠提前學習高中學業的孩子,那就是實實在在的聰明。
難度與時間,是不同階段超前學習不同能力的展現,國小的知識點就那麼多,超前學習和不超前學習,最終的差别并不大,并不存在赢在起跑線的情況,至少不是成績上的展現。
國小階段尤其低年級階段,學習效率、學習興趣和自主思維能力的培養最重要,恰恰最不重要的是知識點本身,國小考試的目的,更多是學習态度的檢測,而不是學習能力的考察。
家長雞娃的主戰場往往集中在國小低年級,甚至幼稚園,因為這個階段雞娃的“效果”特别明顯,最容易獲得情緒滿足,再愚鈍的孩子,超前學習的投入度,都能夠打造這孩子很聰明,赢在起跑線的假象。
國小很容易超前學習,是因為國小階段以不大的難度,大量的課外時間,能夠讓孩子勞逸結合,較小的學習強度和學習時間,提升孩子學習效率,保障學習興趣,而過早過大的超前學習教育訓練,對于學習興趣和效率的影響卻在不斷累積。
國中階段的超前學習,仍然一部分是國小的狀态,隻是搶先比别人多學習一兩遍,比如幾何與函數,很多孩子名為培優的超前學習,隻是反複練習解題模型,而不是思維能力。而另一些孩子的超前學習,是思維能力遠超老師的授課難度和進度。
高中能夠具備超前學習能力的很少,能夠跟得上就已經有較大的難度,這個階段的超前學習,是真正的聰慧。