能夠提前學習國小的孩子，隻是父母有足夠的雞娃特性，或者周邊有很強的雞娃氛圍，與孩子是否聰慧無關。能夠提前學習國中的孩子，雞娃與學霸并存，前者是更高的投入度，多學習幾遍彌補思維能力不足，後者則是思維能力超越同齡人，學有餘力展現。能夠提前學習高中學業的孩子，那就是實實在在的聰明。
難度與時間，是不同階段超前學習不同能力的展現，國小的知識點就那麼多，超前學習和不超前學習，最終的差别并不大，并不存在赢在起跑線的情況，至少不是成績上的展現。
國小階段尤其低年級階段，學習效率、學習興趣和自主思維能力的培養最重要，恰恰最不重要的是知識點本身，國小考試的目的，更多是學習态度的檢測，而不是學習能力的考察。
家長雞娃的主戰場往往集中在國小低年級，甚至幼稚園，因為這個階段雞娃的“效果”特别明顯，最容易獲得情緒滿足，再愚鈍的孩子，超前學習的投入度，都能夠打造這孩子很聰明，赢在起跑線的假象。
國小很容易超前學習，是因為國小階段以不大的難度，大量的課外時間，能夠讓孩子勞逸結合，較小的學習強度和學習時間，提升孩子學習效率，保障學習興趣，而過早過大的超前學習教育訓練，對于學習興趣和效率的影響卻在不斷累積。
國中階段的超前學習，仍然一部分是國小的狀态，隻是搶先比别人多學習一兩遍，比如幾何與函數，很多孩子名為培優的超前學習，隻是反複練習解題模型，而不是思維能力。而另一些孩子的超前學習，是思維能力遠超老師的授課難度和進度。
高中能夠具備超前學習能力的很少，能夠跟得上就已經有較大的難度，這個階段的超前學習，是真正的聰慧。