教育孩儿子要懂的心理学

ISBN : 978-7-5472-5944-3

作者 : 万莹

页数 : 243页

阅读时间 : 2021-09-01

推荐指数 : ★★★★☆

＂孩子的世界，与成人的截然不同，倘不先行理解，一味蛮做，便大碍于孩子的发达．＂－－　鲁迅

年龄	正常表现	异常表现
９～１０个月	扔东西，对柔软、触感好的强烈喜欢。
１岁	步行，小跑
２岁	表达自己想法，运动，思维方式，语言能力	随意扔东西
２岁半	自我意识开始萌芽，２－６岁会有骂人情况
３岁	０－３岁受母亲性格影响
４岁	性别敏感期	恋物行为
５岁	３－５岁对异性身体产生兴趣，会夸大自己的成就	３－５岁缄默症

扔东西代表孩子长大了，他开始了对世界的探索。

因为他意识到自己具有某种力量，于是开始显示自己的力量，渴望得到大人的表扬。

这时候父母需要把贵重的东西保管好。

当孩子说出＂不＂时，就应该意识到孩子长大了。

这时候需要表扬孩子独立做事，及时引导，不要立即否决。

家长过度溺爱、管束可能会造成“人来疯”。

这时候需要多与人交往，减少对客人的新鲜感。

试着和孩子玩在一起，没有了戒备心之后慢慢针对性沟通解决。

儿童多动症又称为注意力缺陷多动症，一般在学龄前出现，男生多于女生。

情绪不稳定，冲动任性，易激动，易冲动都是多动症表现。

正式孩子，不能轻视，有耐心教导。

对孩子要求适当，不要过多要求孩子。

骂人、说脏话是孩子体验语言力量的一种方式。

家长不应急于纠正，需要耐心指导，告知骂人的坏处和含义。

12岁以下的孩子需要用行为训练为主，不要用大道理的形式。

不能让孩子养成狡辩的习惯，孩子的任性是一种心理需求表现，和父母娇惯没有直接联系。

孩子总希望通过自己的方式来解决问题。

孩子心理得不到理解和安抚，只能用哭闹来抗议，要多站到儿童的角度。

孩子天生的好奇心在问题消失的时候，也随之慢慢消失了。

承认错误是一种勇气，承认自己的无知更需要勇气。

自慰一般不会使幼儿出问题，倒是父母反应激烈，导致孩子成年后性心理障碍。

安全感是一种人在社会活动中感到安心不害怕的感觉。

家长需要寻找机会多于孩子交流，主动分享孩子感兴趣的事情。

偶尔给孩子讲家族的故事，多留意孩子行为，对孩子尊重，要履行自己的承诺。

如果婴儿能够得到母亲更多的拥抱和抚摸，那么孩子长大后会遇事不惊、沉着冷静、善于调节自己。

每天至少应抱一次，每次领睡前再做一次背部或颈部按摩。

要用正确心态解答孩子问题，不要欺骗敷衍。

当人们十分想得到时，却得不到，这个愿望就会越强烈。

要尽快满足孩子的好奇心，扫除孩子的疑问。

一味的遵循“权威效应”对孩子成长是很不利的。

没有什么比失去热忱更可怕，一旦失去，就会老去。

要告诉孩子那些诱惑会让自己犯错，会伤害别人，甚至影响自己的人生。

心理疲惫表现为无精打采，对曾经爱好的事物也提不起兴趣。

只有自己先感觉到快乐，才能给别人快乐。

一个人一天需要4次拥抱才能存活，8次拥抱才能维持，16次拥抱才能成长。

当一个人对某个事物多次努力但是都失败后，那他就会停止尝试。

对损伤的恐惧，对自然事物的恐惧，社交性恐惧。

需要循循渐进消除恐惧，先用轻微的刺激，然后逐渐加强。

儿童抑郁症：是指由各种原因引起的，以持续心情不愉快、情绪抑郁为主的心理障碍或情感性障碍。

缄默症：沉默不语。

儿童孤独症：和小动物或玩具等说话。

怀疑癖：不能独立做决定。

强迫症：不断洗手的孩子。

给孩子一个宣泄的出口，听音乐、打篮球、倾诉等。

孩子生下来在这个世界第一件学会的事情就是哭。

个人空间定律：当两个个体之间挨得太近，那么个体之间就会产生拥挤等不舒适的感觉，

因为这两个个体之间打破了原来所占领的平衡，进而影响了正常活动。

暗示是人类最简单、最典型的条件反射。

90％在品质意识和智力方面有杰出表现的人，

在自己童年或少年时期受到过亲人的积极暗示。

克服焦虑情绪的最佳运动是荡秋千。

在孩子情绪比较强烈是，不适宜进行运动的。

0－4岁孩子通常会我行我素，需要把孩子的情绪放到第一位。

这时候需要以身作则，不要轻易训斥。

当遇到自己解决不了的问题时，他们就会撒谎，根本不知道说谎的后果。

男性通常是为了解决问题而对话，女生是为了表达自己当前的感受才说话。

父母不让孩子把话说完，一方面不利于孩子语言表达能力，另一方面也使孩子产生自卑情绪。

每天抽出一定的时间陪陪孩子，就是与孩子进行精神交流的最好渠道。

可以尽量让孩子把所有的情感都表达出来。

孩子最爱”大惊小怪”，他喜欢看到大人对自己说的事情表现出吃惊的表情，因为这说明他很有本事。

幼儿的心理最容易受到各种印象的影响，甚至最轻微印象的影响。

说服一个人，利用巧妙的说辞，让对方不得不接受你的提议。

孩子犯了一次错，只能批评一次。

如果需要再次批评时，要注意换个角度，用不同话语提醒。

需要采取一些惩罚性措施，不能只说不做，否则会降低父母在孩子心中的权威。

人间没有不凋谢的花，世上没有不曲折的路。

孩子一定要学会接受不可避免的事实。

一个人必须正确认识自己，这是做人的一个起码要求。

适度和适量的挫折能使孩子主动调节自己的心态，正确地选择外部行为、克服困难，追求下一个目标。

当孩子犯了错误时，千万不要偏袒，而是正确归因，让孩子认清事实，让他们为自己行为担起责任。

凡事不要把希望寄托在别人身上，更不要埋怨别人，永远也不要盼望让别人来为你承担责任。

人生是一个积累的过程，你总会有跌倒的时候，即使跌倒了也要懂得抓一把沙子在手里。

挫折是指孩子为满足自己的某种需要，在追求达到特定目标的活动中，

遇到了无法克服或自以为无法克服的障碍和干扰，

使他们的需要不能获得满足时，所产生的紧张状态和消极的情绪反应。

奇迹多是在厄运中出现的。

一个人成长中唯一的限制就是自己心中的那个限制。

鼓励孩子发表自己的意见，提出自己的要求，当孩子的意见和要求不妥当时，

立即加以纠正，并说明父母不能满足孩子的要求的原因。

许多年轻人的失败，都应归咎于他们没有恒心。

绝不因受到任何阻挠而颓丧，只知道盯住目标，勇往直前。

聪明的人创造法度，而愚昧的人受法度制裁；

贤人改革礼制，而庸人受礼制的约束；

圣人创造规矩开创未来，常人遵从规矩重复历史。

没有赏识也就没有教育。

任何人都会不自觉地接受自己喜欢、信任的人的影响和暗示。

暗示是指用一种间接的方式对人的心理和行为产生影响，从而使人们能够按照一定的方式来行动，或是接受一定的思想。

赞扬应当在孩子完成一个值得肯定和鼓励的行为时进行，而且要恰如其分。

笼统的赞美起不来引导孩子正确自我评估。

表扬不仅仅要看结果，更要看到过程。

一个人进行一项愉快的活动时，如果对他提供外部的物质奖励，反而有可能减少他对这项活动的兴趣。