每一段工作開始和結束，都要有個規劃和總結。習慣了要反思，得到的和失去的，現在應該記憶下來的，以後應該彌補的，這也是給自己的一個交待吧！
在教學中，自己始終要求學生用好一個本，在這個本上，需要記錄的是：聽寫的内容，生字的抄寫，遣詞造句，仿寫片段，還有積累生活中和課文中的好詞好句，老師上課你覺得應該記憶的知識點等，貌似很雜亂的記l錄，但是，回頭複習的時候，順着來時的記憶，知識點很快的就是連接配接上，對于有所改進的地方，要用紅色筆來修改，最後達到鞏固提高和應用。
教學中，要結合課文進行仿寫片段的練習，一方面有章可循，另一方面還可以擴充學生的思維，跳出課文，結合生活中常識，達到活學活用，比如，讓學生用一個詞語造句的時候，會限定字數，呵呵，其實就是一個小的片段的練習，這樣，孩子一個片段一個片段連起來就是一個不錯的文章，一學期下來，作文不愁了，孩子的興趣也提高了很多，因為，興趣才是最好的老師。
作業一般不是太多，班級中的孩子分成三等，成績最好的孩子可以有選擇性的完成作業，當然，他們的作業的完成的程度要難，一般的都是課外的知識，需要查閱一些課外書籍和網上的資料才能完成，但是，這部分孩子的積極性最高，而且真的能有自主完成的意願，往往是超額和提前完成作業，另外一等的同學就是在掌握紮實的基礎知識上，在閱讀上有所提升，不過這樣的題目也是要認真動腦筋才能完成的，對于學習了解能力稍微差的同學，以鞏固基礎知識為主，不讓他們對學習産生為難情緒，但是，又不能讓他們與班級的同學的成績有大的差距，這樣的孩子的作業一般一課本為主，有的時候也是借助互幫互助來完成，在學習中，盡力拉他們一把，但是，又要照顧他們的情緒，這部分學生是我的最愛。
在作文評改中，盡量先讓同桌小組互幫，改生字，标點，段落等，在改的過程中，方法由我先傳授，接着每個孩子都可以當老師，都可以幫助别人批改作業，但是，注意表揚的方式，多找優點，多找好詞好句，學生都能在自己的作文中，找到成就感！
在我的修改中，每個孩子的作文成績都很高，但是，對作文成績差的孩子多鼓勵，即使達不到我的作文标準，我也會在面批面改的過程中誇大優點，有的時候，孩子的進步那是飛快的。
多給孩子一些有用的東西，教書育人，說起來很容易，寫起來也很輕松，做起來卻不容易，教給孩子的和同學合作的能力，溝通的能力，經常鼓勵孩子的一句口頭語：我能行！
每當孩子學習和生活中有一點進步，就會在每天的班級晨檢中大聲的表揚，一定要給那個孩子以掌聲，得到表揚的孩子的喜形于色的樣子，誰看了都會感覺到幸福。
這麼多年來，一直一直因為有孩子的陪伴，是以，我的童年并未走遠，希望我和我的孩子們一路走來，幸福着，一直走在追夢的路上！