提到“老馬”，很多人定會想到那個綠茵場風光無限的“球王”馬拉多納，而我要說的“老馬”，是我們的實體老師——馬淑賓，他就是我心中的“老馬”。
一年前，作為新生的我踏進了高中的大門。送走了我們依依不舍的教官，緊張的高中生活真正開始了，于是任教我們的各科老師便成了新的期待。沒等課前2分鐘響起，實體老師就早早的來到我們班教室。上課鈴響起，老師站上講台，全班同學都靜下來注視着這位面容慈祥的老師。“好啦，同學們！這學期就我來擔任大家的實體老師。”接着他又介紹了實體學科的學法，最後聲調微微高地說：“隻要大家好好學，沒問題，一定能學好。”初步認識了老師，我想這一定是位好老師，肯定不會很嚴厲，可以放心了，心裡暗自高興。
認識老師後不久，我們都發現老馬有咳嗽的習慣，每次上實體課，走廊裡一傳來咳聲，我們便知道老師來了，這成了一種信号，也成了大家效仿的事，于是老師一進教室，總有不少跟着咳的，調皮的我也不時模仿一下。對于我們這些調皮的行為，老師并沒有生氣，隻是一笑而過，依舊熱情授課。開始有些不習慣高中老師授課習慣，但我還是記着老師的話，慢慢跟着老師走，去适應。
高中的生活真是快，不知不覺期中考試便結束了。我的老毛病又犯了，成績不怎麼理想。期中考試後的周末，正值實體老師值班，他把我叫到辦公室，他的辦公室在中間位置，一進門便能看到，桌上擺有一大排整齊的書籍，全是有關實體的，左邊一個筆筒，還有一個前蹄擡起的馬的模型。桌上放着課本和演算紙，桌壁上貼有作息時間表和課程安排表，這讓我很驚訝，也更讓我相信我當初的判斷是對的。老師親切地問我學習狀态怎麼樣，态度坦誠而又和藹。老師還教導我樹立階段目标，教育我要怎樣做人，如何更好學習。在整個談話過程中他的臉上時刻洋溢着熱情的笑容。不經意間我發現老馬的頭發有幾根白發，“多麼敬業的老師啊！”感慨油然而生。從辦公室出來，我很羞愧，但很多的是對老師的敬重，是以我要學好實體，回報這位和善而又敬業的老師。
打這後我開始用“老馬”來稱呼老師，因為我感覺這麼叫更有親切感，不過這隻是我個人意願。“老馬”在現任教職工中算得上老教師了，而且他對教學有豐富的經驗，是一匹不折不扣的老馬。或許因為年齡原因，他上課時有時發音不準确，時常讓同學們笑起來，但“老馬”并不介意，隻是笑着接受，然後告誡我們要好好學習，将來不犯同樣錯誤。老師還是不停的咳，我為此有些擔心，怕他為了我們積勞成疾。可顧慮還是多餘的，不管什麼情況，甚至啞着嗓子，老師也總能精彩的講完每節課，無論多難受，他總是用铿锵有力的聲音給我們細緻分析，盡量讓每位同學聽懂。在我印象中，“老馬”上課曾未發過火，即使我們表現不佳，他還是鼓勵并教導我們，于是課堂又活躍起來。他的微笑從始自終貫穿于課堂，我喜歡“老馬”的課，管這叫“老馬”特色。
俗話說“老馬識途”說的可真對，拿來說“老馬”更是不過分。看吧，上課不拿課本照樣順順當當講完每節課，每道題都像設計好的程式一樣，有理有條，透徹而熟練。批改作業也是如此，要知道實體科是多選，大題有過程有結果，而且是幾個班學生的作業，批改從未出錯，真是佩服之極，老師對學生很負責，批改時發現較差的就在紙的明顯位置寫“辦公室”三個大字加一個歎号，意思是到辦公室MP（面批）。他就是這樣認真，對待同學們存在的問題從不放過，總是幫我們分析指導。對于去問他問題的同學，他也是悉心指導，讓問問題的同學滿意而歸。
經過高一一年的共處，“老馬”我真的很佩服、很感謝您。真是幸運，高二在久久的期盼中又是“老馬”擔任我們班實體老師，當擡起頭直視他時，我心裡是多麼高興啊？又能和“老馬”合作了，又能做到“老馬”出的題了，幸哉！
我相信，有“老馬”在，聯考一定能“馬到成功”，這樣的老師雖沒有馬拉多納的光芒四射，也不是國米球迷難忘的馬爾蒂尼，但他樸素而又值得我們每一個學子的尊重。
親愛的馬老師，祝您永遠像那匹馬擡起前蹄的馬的模型一樣充滿鬥志，祝你身體健康，工作順利。