堂上作文｜做“精緻的利己主義者”，還是做以天下為己任的“勇士”？

（本欄目與廣州市中學國文教學研究會聯合主辦）

【作文題】

閱讀下面的材料，根據要求作文。

2400多年前孔子的弟子曾子承老師之思想對讀書人提出要求：“士不可以不弘毅，任重而道遠。仁以為己任，不亦重乎？死而後已，不亦遠乎？”

1200多年前儒生杜甫雖身處困頓卻仍大聲歌唱：“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顔！”

而前些年，北大中文系教授錢理群先生卻對當代大學生的現狀憂心忡忡。

他說，我們的知識青年們正越來越多地成為“絕對的、精緻的利己主義者”，他們“有很高的智商和學識”，但“一己利益卻逐漸成為他們言行的唯一、絕對的直接驅動力，為他人做事，全部是一種投資”。

以上材料引發了你怎樣的感悟和思考？請結合材料寫一篇文章。

要求：選準角度，确定立意，明确文體，自拟标題；不要套作，不得抄襲；不得洩露個人資訊；不少于800字。

【學生習作】

士當以天下為己任

文/詹雯莉 華南師大附中高二(12)班

大陸曆史上“士”的精神内涵一直在随時代變化着。但每一個時代，讀書之“士”心系天下的擔當從未改變。

從曾子對“任重道遠”的深入闡釋，到杜甫“大庇天下寒士俱歡顔”的博大胸懷，再到魯迅“我以我血薦軒轅”的堅定決心，無不給予了當代青年學生深刻的啟發。

如今，“士”早已從“讀書人”的含義中跳脫而出，被賦予了更多的内容，“國士”也猶指才能優秀、勇于擔當的功勳者。

觀照現實，正要求我們胸懷以天下為己任的使命感，闡發青年人從容而堅定的聲音。

以天下為己任，是曆代知識分子對“窮則獨善其身，達則兼濟天下”這一崇高精神的堅守。

早在年少之時，譚嗣同身臨恢弘壯麗的潼關時，就堅定了自己擺脫束縛、有所作為的淩雲壯志。後來，他成為一名青年學者，宣傳變法維新，緻力于改造社會，那份責任感直至從容就義的最後一刻都不曾動搖。

這種精神值得被一代又一代人延續。如今，千萬名年輕的奮鬥者又在不同領域奮發圖強，希望能學以緻用，繼續捍衛讀書之“士”的尊嚴。

曾經，巴金先生站在籠罩四周的陰雲之下奮筆疾書，無愧于中國文學的良心，無愧于中國當代知識分子的風骨，讓所有人肅然起敬；

如今，鐘南山院士在時代的風口處堅守，引領着一批批年輕人奮不顧身地投身生死場向病毒宣戰。正是他們，憑一身不凡的本領，憑一顆鞠躬盡瘁的仁心，守護着一個時代的安穩。

以天下為己任，便是當代有識之“士”對“百年未有之大變局”這一時代挑戰的回應。

如果隻是在自己的小閣樓裡吟詩作畫，成為“絕對的、精緻的利己主義者”，縱使有“很高的智商和學識”，哪怕有“騰雲駕霧之勢”，也隻能在這樣一個蓬勃發展的社會中自慚形穢。

時勢總是呼籲能在洪流中奮勇前進的開拓者，發展總是需要義不容辭的付出。

這是一個包容的時代，每一個人都是光榮的奮鬥者，我們都可以像個戰士一樣勇敢無畏地奔赴向往的生活；

這是一個嶄新的時代，個人理想與民族之夢的交融，正在成就着更多幸福感，我們都應該像個勇士一樣，肩負起屬于我們的曆史使命，以“五育并舉”的新标準嚴格要求自我，在變幻莫測的時局中勇往直前。

身為當代的有識之“士”，我們隻要記着來時的路，記着臂膀上那一份沉甸甸的使命，就能有心無旁骛繼續前行的底氣，就能不卑不亢地闡發當代青年擲地有聲的宣言，向天下昭告：我們堪當時代大任。

這從容而清澈的聲音，将回蕩過去，飄向未來，直至在遠方塵埃落定。(更多新聞資訊，請關注羊城派 pai.ycwb.com)

【教師點評】

本文開篇從材料出發，提煉出“士”這一角色作為論述對象，表達了“我們胸懷以天下為己任的使命感，闡發青年人從容而堅定的聲音”的感悟。

并以此為中心論點，行文從“為什麼——怎麼做”的思路展開，結尾以倡議和呼告口吻勉勵青年矢志不渝，通篇意氣風發，展現了當代青年的昂揚态度。

首段扣合材料，把“士”的内涵由古到今進行梳理，“國士”一詞更是将材料與現實關聯起來，自然而然引出下文的論述及論據。

主體部分着力論述“士當以天下為己任”的原因，一是價值傳承，二是時代呼喚，有文化傳統的因素，也有時代建功的宏大追求，古今融通，論述有力。

最可貴的一點，作者沒有一味論述使命擔當、利他超越的必然性，而是将個人理想（利己）與國家利益（利人）進行思辨式整合，提出切近現實的做法建議，顯示出周密而嚴謹的思維品質。

作為高二年級學生，能寫出如此有深度有高度的作文，值得點贊。

（華南師大附中教師 蓋英俊）

【非師點評】

作文的素材列舉了知識分子從以天下為己任、關心衆生到“精緻利己”的嬗變。作為讀者，我想看到的不僅僅是作者對素材例子的擴充增益，而是分析為什麼知識分子會出現這樣的嬗變。

這篇作文恰恰是舉了更多的例證，展示了更多的以天下為己任的“英模”，進而要求人們成為有識之士，但對人們為何變成“精緻利己主義者”沒有作出自己的思考。

蘇格拉底說：“我不是給人知識，而是使知識自己産生的産婆。”教育除了教學生以知識之外，更重要的是培養學生的思考能力。我們的作文教學，卻往往止于展現知識。

這篇作文的素材，已經給出了例證、給出了問題，剩下的應該是學生如何分析和思考問題。

（羊城晚報進階編輯 何龍）

來源 | 羊城晚報·羊城派

責編 | 易芝娜