張舍國小,是一所地處青島平度市田莊鎮的農村國小。學校裡不足一半的學生家裡配有電腦,大部分的學生平時隻能通過手機進行線上學習。資訊科技學科在國小是副科,通常不受重視,更别說人工智能了,更是罕有管道關注和接觸。
任曉雷,作為張舍國小資訊技術學科的一名老師,從教已有10年多。讀大學時,他學的電子資訊工程專業,也許是根源于自己大學專業延續下來的興趣,他對人工智能相關内容也格外充滿熱情。在十幾年的教學過程中,他深知鄉村國小是科技教育的窪地。他也感受的到,近十年科技的快速發展帶給社會的巨大變化。教師職業的使命感也告訴他,需要他去為孩子們做些事情,将這顆AI種子埋在學生心裡,讓他們像城裡孩子一樣接受AI啟蒙教育、汲取科技知識、感受科技發展。
為了開啟更多學生對資訊科技和人工智能的興趣,任老師主動攬起來這項艱巨的任務。可是,鄉村國小教學資源非常有限,免費的學習課程資源擷取就是一件難事。市面上AI啟蒙課程更是良莠不齊,适合教學的課程收費也很高。是以,他在課餘時間,親自在網上尋找适合教學的資源來給學生們講解學習。直到一次偶然的機會,他看到了“天池杯全國中國小科技少年AI領航計劃”,非常開心。這個AI活動面向中國小生,由多位一線資深教師講授“AI領航公開課”,内容深入淺出、生動廣博。但他不确定這些課程,他的學生是否聽得懂,是否具有推廣性。是以他嘗試性地把這些課程先推薦給了學校高年級的部分學生,看看回報效果,盛文熙同學就是其中之一。
盛文熙,今年讀六年級,學習成績在同年級學生裡處中上遊。他在任老師的推薦下,了解到“天池杯全國中國小科技少年AI領航計劃”,并開始了他的 “AI領航公開課”之旅。盛同學學習比較主動,每天早早寫完作業,便開始收聽“天池杯”領航計劃的人工智能公開課。“感覺到有些困難”,“有些聽不懂” …… 這是他剛開始聽課後的回報。但在任老師的鼓勵和講解下,慢慢地他也聽得入了門,陸續把12節課都聽完了。盛文熙的媽媽,看到孩子的學習積極性很高,說道:“希望孩子長大以後能在人工智能領域從事相關工作”。她的理由樸素而實在:“未來是人工智能的大時代,很多工作都會被人工智能所替代,做家長的都希望孩子有一份穩定的工作,不為工作發愁。”
任曉雷明白,優質的教育資源是每個學生和家長都迫切需要的,尤其對于農村學子來說,好的學習機會更是難得,他都力争讓家長明白活動的目的和意圖,知曉這樣的活動對于學生個人成長的重要意義,以争取家長們能全力以赴地支援孩子學習。在得到了一些家長和學生的肯定後,他也更堅定了将“天池杯全國中國小科技少年AI領航計劃”公開課在學校裡推廣的決心。他通過社群的形式勸導家長們支援孩子學習重視資訊科技,學習人工智能,并把“天池杯AI領航計劃”課程主動推薦給學生和家長。随後,越來越多的學生了解到了天池平台上的課程資源,接觸到了AI。陸續有160多名學生在任老師的熱情鼓勵下學習AI課程。三年級學生尹艾琳的媽媽在孩子學習了課程之後表示,希望孩子能夠一直堅持學習人工智能,并且把興趣愛好變成以後能夠從事的工作。
“不僅要讓我們自己學校的學生學習人工智能知識,還要讓更多的農村學子學習人工智能、觸摸人工智能。”本着這個目标,任老師積極聯絡周邊學校,開展人工智能公益課活動,普惠學生200餘人。他也提到,希望“天池杯AI領航計劃”這個活動将長期存在,一直免費提供給全國的中國小生及老師們學習和使用。這樣他就可以借助這些優質的資源,讓更多農村的孩子接受到最好的AI教育,陪伴他們茁壯成長!
“少年強則國強,青少年是人工智能未來發展的重要力量。做好AI在青少年間的普及,讓青少年對AI說Hi,是我們辦活動一貫秉承的初心”天池科技少年項目的發起人談起這項活動時,說道。