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01天壇公園講解員的日常工作有哪些？
我們的講解工作分為很多闆塊，比如有面向大衆的全程講解，涵蓋了重要景區，如圜丘、回音壁和祈年殿。我們也會通過講解來向外國朋友傳遞中國的傳統文化。
此外，我們會進入到校園當中，為學生們帶來一些科普活動。我們還會在特定的時間節點比如法定節假日、傳統節日等舉辦主題科普講解活動。
02有哪些比較特别吸引人的故事會介紹給遊客？
天壇有很多曆史小故事，我特别願意為遊客講一些能夠有代入感的小故事。
比如圜丘壇，我們有一句話叫“圜丘走一走，遍地都是九”。圜丘壇台階數、扇形石闆數以及石欄闆數都是九和九的倍數。我們會邀請遊客一起來數一數，驗證一下到底是不是這樣的數字倍數關系。在嘗試之後，很多遊客都不由得感歎古人好厲害，怎麼可以做到如此精确地把數字九安排到整個建築當中。還有回音壁，回音壁具有非常神奇的聲學現象，我們也會帶領遊客一起去試驗一下。
03科普講解的過程當中有沒有遇到哪些困難或者挑戰，怎麼樣去克服挑戰？
從入行到現在，每一步都要經曆不同的挑戰。
剛入行的時候，我們要通過系統的教育訓練和學習來了解天壇的曆史文化。在帶團的時候，我們也會有遇到一些遊客說，我已經不是第一次來天壇了，現在是帶着家庭再一次來到天壇參觀遊覽，那麼這時我們需要給到他更新鮮的内容。
是以如何保持講解内容的新鮮感，也是我們的一個巨大挑戰。是以除了平時的教育訓練和學習，我們還會通過比賽等開闊眼界。
此外我們在給一些外國朋友講解天壇文化或者中國傳統文化的時候，面臨着一些中西方文化差異的問題。怎麼樣讓外國人準确地了解傳統文化的内涵，除了語言上要用詞精确、翻譯準确以外，我們可能還要在講解的基礎上再進行延伸。
例如我們會用中國人慣有的思維講解，這時可能外國人就有點難以了解了。如何去調整思維模式從他們的角度去看待問題并進行講解，這也是我們面臨的挑戰。
04面對不同人群，如何制定個性化的講解？
針對不同的年齡段，我們會制定不同的講解内容。我們有“子產品化講解詞”，會把不同種類的知識内容分類進行子產品化，在教育訓練時也更容易去學習相關的子產品内的内容。
我們會在講解前與遊客溝通，比如可能帶着小朋友或者老人來。溝通之後，我們可以從子產品講解詞中有針對性地提取到一部分内容，為他們進行有的放矢的講解。
我們會抓住每一個群體的特點。比如學生吸收知識的能力強，具備一定的知識儲備，我們在講解時就會講一些學生感興趣或能夠了解原理的内容，然後也會帶他們去親身試驗一下。
05天壇公園在科普教育方面有哪些形式上的創新？
随着科技的發展，我們也不斷地在嘗試新的技術和手段為我們的講解服務。
我們在4個門區設定了AR眼鏡服務。遊客來到天壇，會發現建築是整個景點的主要景觀，我們在介紹建築的時候，會說這是祭壇，它展現了祭祀文化，遊客通過佩戴AR眼鏡，就可以身臨其境地感受到過去祭天大典的盛況。
此外我們在不同的景點設定了文化廊，遊客在進入景點前的等候期間，可以通過文化廊上面展示的小故事小知識來感受天壇的文化内涵。
06在創新科普方式與内容的過程中，靈感通常來自哪裡？
首先，和同行的交流以及遊客的回報是靈感的重要來源。
我們會與同行交流，看看他們是怎麼樣做講解的，或者說他們的哪些内容可以為我們所用。
還有就是遊客的回報，我們在講解過程中，能夠吸收到遊客帶給我們的知識和資訊，讓我們的科普講解或者說科普教育工作能夠走向雙向奔赴。不隻是我們給遊客講解天壇的文化内涵，也讓我們從遊客的身上學習到更多的知識。
07對想要從事科普工作的人有什麼想跟他們說的話？
首先我想對所有想要從事科普行業的工作者說“活到老學到老”，一定要保持對于知識的熱情。
我們希望所有的科普工作者們，能夠更多地去展現自己的講解特色的内容，為更多的遊客傳遞我們的傳統文化。我們也希望未來不隻是科普從業者，每一個人都能夠成為傳統文化的傳播者和傳承人。希望遊客感受到文化的魅力後回去以後能夠傳遞給更多的人。
策劃：劉鲲 李培元 張超 楊柳
監制：戰钊
統籌：蔡琳
記者：王雪 樊魯陽
剪輯：賈凡
來源： 光明網-蝌蚪五線譜