張怡筠博士的《兒童情商教育指導師》線上認證課，正在如火如荼進行中。
最近，07班的學員們剛剛完成有關「兒童及青少年自殺」和「校園欺淩」相關主題的學習。
深刻的課程内容和知識體系，引起許多家長和老師的感歎和共鳴，學員們紛紛說出自己的感想。
在這其中，我們發現了一些發人深省的故事，忍不住想和大家分享。
（ P.S：最新一期課程正在報名中，下拉即可加入。）
忽視“生命欲望”的教育
讓孩子很難擁有未來
陳紅蓮，坐标深圳，一個5歲女兒和8歲兒子的孩子媽。
在我眼裡，孩子就是無憂無慮的，應該是笑得肆無忌憚、沒心沒肺的年紀。
可是，到底是什麼會讓一個孩子願意放棄自己的生命，毫無顧忌得從32樓跳下去，是怎樣的絕望會讓一個孩子從高架跳橋身亡？
我自己有個侄女，在今年的3月30日，從家裡的32樓跳了下來。
我不知道是怎樣的絕望，讓一個孩子在12歲的這麼美好的年齡，選擇了以這樣的方式告别。
事件的原委，在于學校的老師私自開補習班搶生源，孩子壓力很大。
老師在班級當着全班的面對孩子進行辱罵，孩子因不堪承受壓力，從家裡32樓跳下，結束了自己的生命。
如果教育不把提升孩子的“生命欲”放在首位，那些關于成績、名校、未來的話題都無從談起。
有時候我在想，如果心理學課程可以走進每一個學校，不管是城市還是農村；如果每一個父母都重視孩子的心理健康；如果孩子有問題可以及時得到幫助；也許悲劇就不會發生。
是以，在後續的教學中，我更注重孩子的心理健康。和孩子做一些真誠的溝通，多給孩子們一些正能量的東西，提高孩子的抗挫力。
在張怡筠博士《兒童情商教育指導師》的課程中，提到「兒童及青少年自殺」如何識别高自殺風險的孩子。最明顯的征兆包括：直接或間接的自殺表達，交代後事、總沉迷于死亡的幻想中。
當家長發現有這樣的征兆，請一定重視孩子，多關注孩子們的内心，不要讓祖國的花朵過早凋零。
多多地預防孩子們的自殺傾向，做到未雨綢缪。同時，在《兒童情商教育指導師》這節課中，還有提到應對孩子自殺傾向的具體做法，以專業的心理學理論為基礎，為孩子們提供幫助。
回想我自己，在大兒子不到5歲時，我讓他學習了圍棋的課程。在我看來，這可以培養孩子的專注力、思考力和共情力。
更重要的是，我讓孩子懂得輸赢是很平常的事情，慢慢地強大自己的内心。
記得有一次，孩子輸掉比賽很難受。我告訴他，每個人都有擅長的和不擅長的，是以輸赢是再簡單不過的事情。
我也告訴孩子，輸赢這一盤棋并不代表你的厲害與不厲害，在媽媽心中你還是那個很厲害的哥哥。隻要我們複盤解決這個問題，下次不發生這個錯誤就可以。
這樣一來，孩子後面再遇到學習的難題不再煩躁，他會找方法去解決問題，雖然有時候可能也不一定是最優的，卻是有效的。
我相信科學的教養方式，也一直堅持自己認為正确的東西。
辦公室的老師都很羨慕我，他們說我家妹妹跟别的小女孩不一樣，她的笑容是舒展的、發自内心的。
孩子的未來在我們的手上，我想做更多的事情，想讓周圍所有的孩子都可以笑得花枝招展，笑得活潑開朗，笑得沒心沒肺！
學會應對霸淩
也是一種生存技能
展女士，無錫，一個8歲，一個10歲孩子媽媽。
學習《兒童情商教育指導師》的課程，源于我自己的2個孩子。今天學到的校園欺淩，正好也是我前陣子才遇到的一個問題。
我的孩子在興趣班結束時，被其他班的孩子打了一拳，導緻鼻子出血。孩子當時沒敢跟老師說，看到我以後才敢告訴我事情的經過。
事後，我自認為做了比較好的處理，我兒子目前看來，也沒有受到什麼影響。
但上完今天的課，我再回頭看這件事，發現作為被欺淩者的孩子，首先比較内向；而欺淩者脾氣暴躁，沖動，難以遵守規則，缺乏共情力，對人有攻擊性。
其實，校園是社會的一個縮影，而校園霸淩現象很難完全消失。
是以，讓孩子提早學習如何處理校園霸淩，也有助于孩子适應未來複雜的社會與職場。
作為家長和老師需要引領孩子采取明智的行動。如果孩子長期目睹欺淩現象，卻又無動于衷。久而久之，他們可能模仿錯誤欺淩的行為，并自我合理化。
應該讓孩子知道當看到霸淩事件時，可以立即與其他同學一同，制止霸淩者。
在張怡筠博士的兒童情商教育體系中，提出如何應對孩子遭遇校園欺淩的方法：
此外，在霸淩事件發生後，家長應該和教師共同營造班級内的助人風氣。這樣的做法，無論是對于霸淩者、被霸淩者，以及旁觀者都有好處。
面對霸淩者，可以通過學校的教育加以引導，必要時進行心理輔導，找出不滿情緒的根源。
旁觀者也能從生活中，學習以行動去幫助他人，并實踐正确的價值觀。
寫在最後
對于被校園霸淩的孩子來說，他們面對的生活，本就是不公平的。
那些迫于抑郁和絕望，想要結束生命的孩子，更是身不由己。
而父母和老師，如果能夠伸出援手，在最需要的時候幫助孩子，或許就是能為孩子所提供的，最溫暖有力的“教育”。
這樣看來，作為教育者，學習應對類似狀況的理論和知識，也是必不可少。