图片：兰佩集团
原名：兰佩集团
5月21日，中央全面深化改革委员会第十九次会议审议并通过《关于进一步减轻义务教育阶段学生工作量负担和校外培训负担的意见》以来，教培行业经历了一场惊心动魄的"地震"，行业头颅被切断。
"ChickenWa"创造的这个数千亿美元的市场将何去何从？制定的政策如何解决教育系统中持续存在的问题？
2021年7月27日，龙培集团高级讲师刘伟先生接受四川广播电视台专访。
刘说，"双减"政策，其实是为教育的外部环境提供了一个相对公平的前提，减轻负担的同时对教育环境的重构提出了更高的质量要求，相信在可预见的未来，必将创造新的教育格局。
以下是采访中一些亮点的文字记录：
"双减"政策落地，"鸡"家长或许能松一口气
主持人 叶爽："双减"政策对父母和孩子来说，为什么要减轻负担？
陈玉芝："双减"政策落地的第一个好，就是帮助家庭缓和亲子关系。这意味着父母可以花更多的时间与孩子在一起，而不是在他们到达辅导任务后立即"崩溃"。第二个好处是，父母可以好好利用这段时间，学会有力量和孩子做一些精神交流，增强父母和孩子之间的感情。在这两个层面上，不布置家庭作业意味着父母和孩子有更少的事情要做，并且更积极地参与一些家庭活动。
刘伟：首先，我认为这项政策有一个核心主题，那就是尽快降低社会上抚养和教育孩子的成本，从而提高社会迫切需要提高的生育率。所以从这个角度来看，几乎一切都可以合理地解释，也有助于父母放心，他们敢于生两个孩子，敢于生三个孩子。
建立有效的奖励机制是最好的政策支持
主持人：对于"严格检查教师带薪补习班，可以撤销教师资格"这两条规则该如何解读？
陈玉芝：网上有句谚语说"上课不教，课后就教"，这个话题在社会上一直受到批评。近年来，教育局一直针对学校教师，以弥补管理的混乱，但不包括私立学校。因此，很多私立学校的教师，可以去兼职，做培训，这也是培训机构中教师的主要来源。如果学校老师把自己的精力投入课堂，相信对孩子在学校学习和成长是有帮助的，所以我认为这是一个有利的政策。
刘伟：学校教育系统教师如果上带薪补习课，必然导致学校内食量不足，出现校外餐食过剩的情况。不仅在经济上，在整个社会的公平竞争环境中，甚至对孩子的健康成长和心理状态都会产生比较不好的影响。
但与此同时，相反的一点是，为什么教师想要课外的带薪补习班？事实上，这是一个社会经济条件能否满足优质教育提供者的回报的问题。
为了解决这一根源，除了政策"惩罚"之外，还需要制定激励措施。为在校优秀教师提供合理的回报，也是该政策未来能否持续有效的重要结构。
只有协调外部环境，教育环境才能相对公平
主持人：在教学培训行业关于生态的环节，相关政策的出台提出了哪些方向？
陈玉芝：去年"十四五"规划中，我们谈到教育公平是保证教育质量的重要前提，那么所谓的公平是什么？有绝对的公平吗？我不这么认为。
对于教育，有三种类型的公平。首先是孩子出生的家庭本身。他可能来自一个知识分子家庭，也可能来自一个普通家庭，从出生的角度来看，这是不公平的。
二是孩子的资历，天赋本身是不公平的。有些孩子在一定的天赋、特质上，可能有很大的优势，特别是在外部社会环境的考核中，一个是语言智能，一个是逻辑智能，不同的孩子有不同的差异。
三是外部环境的公平性。这也是政府现在关注的方向，如果政府在这个教育体系中，为了建立一个相对公平的环境，外部培训机构首先审查一部分，让我们都回归教育的本质，我觉得这是在做一件比较公平的事情。
该政策是为了反教育而引入的
主持人：从《关于进一步减轻义务教育阶段学生家庭作业和校外培训负担的意见》来看，我们能给家长什么信心？
陈玉芝：我们看到很多"禁止"这个观点，非常严厉，"双减"是在解决父母焦虑的前提下引入的。市场上经常有一句经典的话，"你来吧，我要训练你的孩子;如果你不这样做，我会训练你的竞争对手"，所以父母们被这层焦虑所淹没，以至于他们向前迈进。
资本是盈利的，当大量资金涌入赛道时，必然会进入教育圈。
从业者放松心灵，为未来教育
主持人：这些政策的出台，会给正常学生的就业带来更严峻的局面吗？他们应该为教学和培训机构的从业者做些什么？
陈：被禁止并不意味着公司消失了，它是一个非营利组织。如果市场需求还是那么大，你成为非营利组织后，仍然可以做培训。从业者不一定离开，但在大浪之下，小而凌乱的机构在影响下可能会被消除。
国家需要广泛的高素质人才
主持人：从"单减"到"双减"，这背后意味着什么？
陈玉芝：中国近年来的发展逐渐成为世界强国，"强"字强调人才。受当前一系列政策改革影响的儿童要到十多年后才能进入社会，届时国家之间的竞争、高素质人才和高素质人才的竞争将更加多元化。
从去年出台的政策来看，国家大力支持美育、体育等素质教育，强调的是要关注儿童多方面发展的需要。如果学生花很多时间关注成绩，难免会引起一些不良反应，特别是在一些特殊岗位上，对特殊人员有相关要求。
从创新的角度来看也是如此，孩子们长时间与学科知识作斗争，创新思维的体现没有得到充分探索，因为他没有其他时间来扩展他的创造性视野。如何要求孩子在审美教育中发现世界的丰富性和多样性，成为一个难题。所以现行政策的出台是国家十几年来人才选拔后开始布局的，这是一个非常深远的意义，对家庭也提出了更高的要求。
刘伟：决定孩子学业成绩的两个最根本的原因，是兴趣和成就感。通常可以看到，如果一个孩子充分表现出他对学习某一特定科目的兴趣，他将比其他孩子在该科目中学习得更好。其次，在学习中获得的成就感不一定是通过学科学习实现的，这部分其实非常有限。
机构应遵循政策导向，及时转型
主持人：在"双减"政策之后，两人能不能给学校、家长或教育从业者一些建议？
陈玉芝：我们经常看到一个周末、寒暑假，家长带孩子补课，那个孩子对补习班的态度是喜欢还是习惯？其实，更多的习惯。一旦父母要决定是否做出选择权，孩子不愿意去，那么问题就出现了，谁学了？为谁学习？正如大多数家庭报告说，他们的孩子学习的动力较低。
如果一个孩子不能解决他为谁学习的问题，他怎么能被激励去学习呢？前段时间，七部门联合下发了《关于家庭式风建设的《意见》，说明家庭主体长期对孩子有直接负面影响。
刘伟：我认为，我们这个行业，在"双减"政策下，并不意味着存在危机，而是一个新的黄金时代的开始。从业者应紧跟政策潮流，顺应国家需求方向，人才复苏做转型，机会会更大，市场空间会更广阔。
机构在注重全纳教育的同时，在家长有需要，进而深层次的定制孩子、个性化的需求和优质的培训，未来的空间会更大。
嘉宾介绍
刘伟
龙培集团董事会成员，龙培集团高级讲师，新华网2019年度十大有影响力的教育人物。在18年的教学培训生涯中，为教学培训机构创造了超过1亿元的收入，累计影响了近1万名校长。
陈玉芝
西南财经大学家庭教育规划导师，为近百所初中、高校提供规划指导和专业经验。