文理争驰 教改生辉
——伍佑中学贺文苑、陈爱美老师教改示范课侧记
在教育的沃土上，文与理如双翼齐飞，共同推动着教学改革的深入发展。4月8日和12日上午，伍佑中学贺文苑老师和陈爱美老师，分别以政治学科和生物学科为阵地，为大家呈现了两堂别开生面的教改示范课，引发了全校师生的热烈关注和讨论。
贺文苑老师的课宛如智慧的海洋，她巧妙地将理论与实践相结合，让学生在思考中感悟，在感悟中提升。《“双向奔赴”助推法治强国》这节高三复习课以“知识整合，构建体系”、“回顾考情，明确考向”、“典例分析，限时训练”、“突破考点，总结提升”四个环节，由面到点，通过系列互动活动，学生思维不断碰撞，分析问题和解决问题的能力在碰撞中显著提升。
万荣斌书记点评：
本节课有“五个一”特点：
一片云：德国哲学家雅斯贝尔斯说过:“真正的教育是用一棵树去摇动另一棵树,用一朵云去推动另一朵云,用一个灵魂去唤醒另一个灵魂。”
一张网：二轮复习就是要展示学生的知识体系，今天这节课体现出来了；
一幅图：最美的课堂不是教师一讲到底，也不是你讲我答，而是让学生自主思考发言，展示互动交流，这才是最美的图——今天要放手，明天才能闲手；
一平台：课堂是参与堂，是角逐场，展示自己的思想评判的课堂；
一片心：一节课下来，师生要有共鸣、收获，课堂是师生共成长的课堂。
建议：
对问题研究，要打破传统，现在高考不是用知识解决问题，而是用问题解决问题。如“为未成年人建设清朗空间”，可以思考更深入。
陈爱美老师的生物课堂，则是一场生命的盛宴。本节课以“节约电力，降低碳排放，减少能源消耗，培育发光植物”为情境导入新课，并使用简易材料对分子水平的工具进行模拟，让学生在活动中使用这些“工具”进行模拟操作，将抽象、微观的知识具体化、宏观化，不仅有利于知识的掌握，而且有利于学生在活动中合作探究，培养科学探究的能力。
谢兆梅老师点评：
陈老师的这节生物课讲述的是基因工程的操作工具，是《基因工程》的基础。《基因工程》是选修内容中比较难的部分，也是高考的热点。陈老师在教学过程中将课堂交给学生，引导学生释疑探究，培养良好的思维品质，能密切联系实际。比如课堂以节能减排、发光植物为引导，培养学生生物科学素养，使学生真正参与学习，体悟学习。在探究限制酶和DNA连接酶联合使用，对目的基因和运载体进行切割拼接的过程中，教师能引导学生自己发现问题、提出问题以及解决问题，并挖掘学生的潜能，开创学生的创新能力。这堂课转变了学生学习生物课程的方式，是一节非常成功的生物教改课。
这两堂示范课，不仅展示了贺文苑老师和陈爱美老师高超的教学水平和深厚的学科素养，更体现了伍佑中学在教育教学改革上的坚定步伐和积极探索。它们如同一股清流，冲刷着传统的教学观念和方法，为全校师生带来了全新的教学体验和学习感受。
文理争驰，教改无事。我们相信，在高质量发展的道路上，伍佑中学的教学改革将会取得更加显著的成果，为培养更多优秀人才贡献智慧和力量。