黨的二十屆三中全會審議通過了《中共中央關于進一步全面深化改革、推進中國式現代化的決定》，強調加快建設國家戰略人才力量，着力培養造就戰略科學家、一流科技領軍人才和創新團隊，着力培養造就卓越工程師、大國工匠、高技能人才，提高各類人才素質。重大工程型号的總設計師、總工程師（以下簡稱“總師”）科學素養深厚、視野格局開闊、發揮作用特殊，是國家戰略人才力量的重要組成部分。高水準研究型大學要深刻認識“總師型”人才在國家戰略人才力量中的獨特作用，心懷“國之大者”，有組織開展“總師型”人才培養，切實提高人才自主培養水準和品質，為打造國家戰略科技力量奠定堅實的教育基礎、人才基礎和科技基礎。
為國家戰略人才積蓄後備力量
高水準研究型大學要充分發揮緊密關聯科技創新和人才培養的天然優勢，持續加強“總師型”人才自主培養，為國家戰略人才積蓄後備力量。
加強“總師型”人才自主培養是塑造國際競争“非對稱”優勢的關鍵變量。展現國家意志、服務國家需求、代表國家水準的重大工程型号，是赢得綜合國力較量和搶占科技競争制高點的重要載體，承載着一代代“總師型”人才突破關鍵核心技術、解決“卡脖子”難題的智慧結晶。隻有着力強化人才自主培養能力和水準，加快建設“總師型”人才隊伍，不斷攻克事關經濟社會發展和國家安全的基礎前沿難題和關鍵核心技術，才能在國際競争中實作“非對稱”趕超。
加強“總師型”人才自主培養是有組織開展重大科研項目攻關的必然要求。重大工程型号是提升國家關鍵領域科技能力水準乃至跨越式發展的制勝一招，關鍵技術創新、系統分工協作是影響攻關能否成功的關鍵因素。“總師型”人才肩負工程技術、管理協同職責，在推動有組織科研方面責任重大、作用突出。着力培養更多有組織科研能力的“總師型”人才，能切實為大陸科技攻關、“大兵團作戰”蓄力，在國家重大工程、重大任務中“揭榜挂帥”，打赢關鍵核心技術攻堅戰。
加強“總師型”人才自主培養是提升國家創新體系整體效能的現實需要。提升國家創新體系整體效能要不斷優化配置創新資源，推進戰略科技力量治理結構和運作機制的深化改革。加強“總師型”人才自主培養，有利于以重大科技攻關為統領，推動科研資源與科研育人同向聚合，發揮拔尖人才和創新團隊的聚集效應，提升基礎研究和工程應用的協同效能，促進跨領域、跨學科的科技力量與創新資源優化整合，實作人才鍊、創新鍊、産業鍊的深度融合。
加強“總師型”人才自主培養的路徑
“總師型”人才成長于高校，曆練于關鍵核心技術攻關，成熟于重大工程型号牽頭擔綱。高水準研究型大學要科學把握“總師型”人才的素質特征，深入分析成長要素，及時系統總結。營造“總師育人文化”氛圍，讓學生沉浸其中、日用不覺，逐漸具備“總師型”人才基本素養。
強化學生交叉融合的複合知識基礎，厚積“專業精”的學業能力。專業精是“總師型”人才成長的必備基礎。高水準研究型大學既要把握現有型号裝備特點，也要瞄準未來型号演變規律，建立面向國家戰略需求的學科專業動态調整機制，建構滿足遠景需求的專業知識體系。與關鍵領域領軍企業建構強耦合、雙賦能、共成長的人才培養共同體，選派優秀青年教師挂職參與型号研制，建設“學術帶頭人+型号總師”的雙導師隊伍和校企深度融合的核心課程，貫通基礎研究、技術攻關、工程應用、科技成果轉化創新鍊，打牢“總師型”人才的知識基礎。
強化學生抓整體促協同的系統思維和整機觀念，提升“系統強”的思維能力。系統思維是“總師型”人才的鮮明特征。高水準研究型大學既要鼓勵學生發力原創性基礎研究，更要引導學生從系統整機型号和産品中回溯攻關核心基礎問題和根技術，通過正、反向基礎創新的雙向關聯，實作對系統整機型号的內建把握、對底層技術原理的熟練掌握。集聚優勢學科和行業資源，有組織組建跨學科師生團隊，開展重大裝備概念研究及關鍵核心技術攻關，支援校企聯合團隊開展重大裝備論證與工程型号研制，形成對基礎前沿問題和關鍵核心技術攻關的系統性、整體性思維。
強化學生知識轉化和創新創造力培養，鍛造“重實踐”的應用能力。重實踐是“總師型”人才的培養關鍵。高水準研究型大學要把大平台、大項目、大成果等作為重要實踐載體，建構“論文選題緊扣重大問題、科研訓練緊跟重大項目、實習實踐緊接主機院所”三鍊融通的“總師型”人才實踐培養機制。完善多層次、多類型、全覆寫的實習實踐訓練體系，強化科研生産一線的能力訓練，完善創新創業實踐育人體系，建強創業競賽指導教師隊伍和競賽基地，将科研優勢轉化為人才培養的實際成效。
強化學生理想信念鑄魂和創新文化滋養，錘煉“能擔當”的履行使命能力。能擔當是“總師型”人才的共同特點。高水準研究型大學要把理想信念教育融入“總師型”人才培養全過程，以科技事業取得的舉世矚目成就為内容支撐，以科學家精神為代表的創新文化為力量根基，把科技報國的道理講深講透講活。以“大思政課”建設為抓手，利用好紅色資源、科技創新資源等，組織型号總師來校開展思政教學，注重發揮總師的榜樣力量，引導學生“立大志向、上大舞台、入主戰場、幹大事業”。
深化“總師型”人才自主培養的保障機制改革
深化“總師型”人才自主培養模式改革，高水準研究型大學要堅持目标導向和問題導向，加快推進教育評價改革、優化資源配置方式、提升内部治理能力，着力建構與培養目标相适應的創新生态和保障機制。
聚焦立德樹人價值旨歸，優化綜合素質評價體系。評價是自驅力指揮棒。高水準研究型大學要突破“重分數輕素質”的學業評價局限，按照“總師型”人才核心能力要求，強化評價名額建設，建構全周期成長檔案，完善過程性與結果性相結合的學業考評制度，不斷健全學生在創新力、意志力、實踐力、上司力等方面的綜合素質評價體系。
堅持高素質專業化标準，強化教師分類評價考核。強教必先強師。高水準研究型大學要把高水準師資隊伍作為支撐“總師型”人才自主培養的第一資源，推動“破四唯”和“立新标”、“多元化”和“精準化”相結合，加快健全分類分級評價與考核機制，以人才培養品質和科技創新成果的實績為标尺，将工程實踐教學、企業挂職鍛煉、産學研合作等貫穿教師職稱評審、聘期考核、崗位聘任和薪酬配置設定全過程。
創新生産要素配置，着重治理能力提升。治理體系改革綱舉目張。高水準研究型大學要聚焦“總師型”人才培養需求，優化機構設定、職能和編制，全面落實二級機關目标責任制、上司幹部任期責任制和全員崗位責任制，緊密結合資源配置和成果産出，引導有效資源向育人聚集、政策導向向育人傾斜、教師精力向育人彙聚。面向未來，高水準研究型大學要更加深刻把握國家戰略科技力量的使命要求，努力培養造就一批可堪國家戰略重任的“總師型”人才，在服務國家科技自立自強的征程中再立新功。
（作者系中國工程院院士、西北工業大學校長）